ГЛАВНАЯ
НА ЗАКАЗ
КАТАЛОГ ГОТОВЫХ РАБОТ
ОПЛАТА И ДОСТАВКА
СПОСОБЫ ОПЛАТЫ
КОНТАКТЫ
Рефераты
Курсовые работы
Дипломные работы
Контрольные работы






 
 

Организация уроков по обучению химической терминологии

 
 Получить эту работу  | Вид работы — Дипломная работа; Цена — 1700 руб.; Год — 2012; Страниц — 88
Тема работы:Организация уроков по обучению химической терминологии
Содержание:
Введение 3
Глава 1. Химический язык как цель и средство обучения в общеобразовательной школе 5
1.1. Символика и терминология химического языка 5
1.2. Номенклатура химического языка 7
1.3. Роль химического языка в обучении химии 18
Глава 2. Формирование химического языка при обучении химии 21
2.1. Методика изучения химической терминологии 21
2.2. Приемы работы над химическими терминами и названиями иностранного происхождения 36
2.3. Разработка упражнений по обучению химической терминологии 38
Глава 3. Организация уроков по обучению химической терминологии 44
3.1. Методы обучения химии 44
3.2. Средства обучения химии 56
3.3. Формы контроля за усвоением знаний учащихся 61
Заключение 65
Список литературы 69
Приложение 1 Классификация химического языка
Приложение 2 Названия приставок латинских и греческих числительных в сложных словообразованиях
Приложение 3 Иностранные элементы терминов и названий, встречающиеся в курсе химии средней школы
Приложение 4 Словарь химических терминов
Приложение 5 Игра "Что? Где? Когда?"


ВведениеРазвитие интереса школьников к предмету химии, их познавательной активности, самостоятельности и любознательности - важнейшая задача современной школы. Этому вопросу уделяется большое внимание в методической литературе и практике общеобразовательной школы.
Актуальность темы обусловлена тем, что знание химической терминологии, умение толковать термины и названия не только с точки зрения энциклопедической, но и с точки зрения их этимологии, способствует более осознанному овладению химическими понятиями и законами, развитию интереса к химии. При введении в обиход каждого нового термина необходимо, чтобы учащиеся не только поняли значение слова, но и запомнили его как буквенное целое, а также уяснили происхождение слова.
К тому же ознакомление с происхождением химических терминов и названий, с их историей обогащает словарь учащихся. К сожалению, учителя химии еще недостаточно внимания уделяют толкованию новых, впервые вводимых в обиход химических терминов и названий, забывая, что отсутствие этимологического анализа ведет не только к плохому запоминанию новых слов, но и к поверхностному овладению теми понятиями, которые обозначаются этими словами.
Литература1. Аюпова С.В. Кто лучше знает и помнит определения? // Химия в школе. 2001. 1.
2. Белова Т.А., Авдосенок Н.М. Интегрированный урок химии и русского языка // Химия в школе. 1997. 6.
3. Бусев Л.И., Ефимов И.П. Определения, понятия, термины в химии. М.: Просвещение, 1972.
4. Выбо мептодов обучения в средней школе / Под ред. Ю.К. Бабанского. М.: педагогика, 1981.
5. Габдулхаков В.Ф. О работе над химическим языком в средних профтехучилищах // Химия в школе. 1987. 6.
6. Грабецкий А.А., Назарова Т.С. Кабинет химии. М.: Издательство МарТ, 2001.
7. Гроссе Э., Вайсмантель Х. Химия для любознательных. Л., Химия, 1985.
8. Дрига И.И. Кабинетная система в общеобразовательной школе. М.: просвещение, 1981.
9. Дьякович С.В. Этимологический анализ при изучении химических терминов и названий // Химия в школе. 1971. 3.
10. Дьякович С.В., Чагочкина Л. Изучение химических терминов и назва-ний на уроках химии / Некоторые вопросы химии и методики ее преподавания: Научные труды НГПИ. Вып.37. Новосибирск, 1969.
11. Зазнобина Л.С. Экранные пособия на уроках химии. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003.
12. Зырянова О.И. Химический диктант как средство закрепления основных химических понятий // Химия в школе. 1978. 1.
13. Иванова Р.Г., Черкасова А.М. Уроки химии в 7-8 классах. М.: просвещение, 1982.
14. Казеннова Н.Б. Краткие правила номенклатуры органических соединений // Химия в школе. 1996. 4.
15. Канделаки Т.Л. Проблемы языка науки и техники. М.: Наука, 1970.
16. Кацнельсон Д. Содержание слова, значения и обозначения. М.: Наука, 1965.
17. Котляр М.М. Как использовать знание иностранного языка при обучении химии // Химия в школе. 2001. 3.
18. Котлярова О.С. Учет знаний по химии. М.: Наука, 2001.
19. Кузнецова Н.Е. О методическом аспекте номенклатуры неорганических веществ // Химия в школе. 1978. 2.
20. Кузнецова Н.Е. О проблеме химического языка в школьном курсе химии в средней школе. М.: Педагогика, 1973.
21. Кузнецова Н.Е., Владыкина Л.В. Химический язык в школе. Вологда, 1980.
22. Кузнецова Н.Е., Шорова Ж.И. Изучние химического языка на первом этапе обучения // Химия в школе. 1981. 5.
23. Лидин Р.А. Современный химический язык. 1. Неорганическая номенклатура - формулы и названия веществ // Химия. Методика преподавания в школе. 2002. 2.
24. Назарова Т.С., Грабецкий А.А., Алексинский В.Н. Организация работы лаборанта в школьном кабинете химии. М.: просвещение, 1984.
25. Некрасов Б.В. Рациональная номенклатура неорганических соединений. М., 1965.
26. Общая методика обучения химии / Под ред. Л.А. Цветкова. Ч. 1 и 2. М.: Просвещение, 1983.
27. Ожегов С.И. Словарь русского языка. М.: Советская энциклопедия, 1973.
28. Парменов К.Я. История открытия химических элементов и происхождение названий их // Биология, химия в средней школе: Методический сборник 1. М.: Учпедгиз, 1935.
29. Плетнер Ю.В., Полосин В.С. Практикум по методике преподавания химии. М.: Юнити, 2006.
30. Прокопенко В.Г., Дайнеко В.И. О некоторых терминах и понятиях // Химия в школе, 1987. 4.
31. Пронина И.В. Изучение трудных слов с применением этимологического анализа. М.: Просвещение, 1964.
32. Рысс В.Л. Контроль знаний учащихся. М.: педагогика, 2003.
33. Словарь иностранных слов. - 14-е изд., испр. - М.: Рус.яз., 1987.
34. Соловьев Ю.И. История химии. М.: Просвещение, 1976.
35. Третьяков Ю.Д., Зайцев О.С. Программное пособие по общей и неорганической химии. М.: Юнити, 2005.
36. Фаязов Д.Ф. Формирование умений учащихся пользоваться химическим языком // Химия в школе. 1983. 2.
37. Фигуровский Н.А. Открытие элементов и происхождение их названий. М.: Наука, 1970.
38. Цветков Л.А. Преподавание органической химии в средней школе. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2005.
39. Шаповаленко С.Г. Методика обучения химии. М.: Приор, 2003.
40. Шилов В.И. К вопросу о правильном произношении и написании некоторых химических терминов // Химия в школе. 1988. 5.

Комментарий к работеНЕТ
 
Похожие работы:
Государственное предприятие - основное звено единого народно-хозяйственного комплекса. Организация управления химической промышленности Усиление экономической роли государства в XX в. характерно практически для всех стран мира. Об этом свидетельствует, в частности, тенденция роста величины государственных бюджетов в большинстве стран - как развитых, так и развивающихся [2]. Так, в развитых странах еще в начале ХХ века доля расходов центральных правительств (или, соответственно, их доходов) в ВВП составляла менее 10%, а в 1990-е гг.
Государственное предприятие - основное звено единогонародно-хозяйственного комплекса. Организация управления химической промышленностью Усиление экономической роли государства в XX в. характерно практически для всех стран мира. Об этом свидетельствует, в частности, тенденция роста величины государственных бюджетов в большинстве стран - как развитых, так и развивающихся [2]. Так, в развитых странах еще в начале ХХ века доля расходов центральных правительств (или, соответственно, их доходов) в ВВП составляла менее 10%, а в 1990-е гг.
Организация и формы логопедической работы по обучению связному высказыванию Глава 3. Организация и формы логопедической работы по обучению связному высказыванию 3.1. Организация и этапы практического исследования Обследование связной речи включает: составление рассказа по картинке, по серии картин; составление рассказа из личного опыта; пересказ.
Государственное предприятие - основное звено единого народно-хозяйственного комплекса. Организация управления химической промышленностью. Всесоюзные хозрасчетные объединения, их функции и права Усиление экономической роли государства в XX в. характерно практически для всех стран мира. Об этом свидетельствует, в частности, тенденция роста величины государственных бюджетов в большинстве стран - как развитых, так и развивающихся [2]. Так, в развитых странах еще в начале ХХ века доля расходов центральных правительств (или, соответственно, их доходов) в ВВП составляла менее 10%, а в 1990-е гг.
Организация подготовки детей к обучению в школе в условиях разновозрастной группы детского сада ВВЕДЕНИЕ Начало систематического обучения детей в школе выдвигает целый ряд важных задач перед родителями, воспитателями и учителями началь-ных классов. Научные исследования показали, что начинать учебу в школе могут только здоровые дети, обладающие достаточной функциональной готовностью, то есть "школьной зрелостью".
философия перевода юридической терминологии Введение В настоящем реферате ставятся проблемы соотношения юриспруденции и философии при переводе юридических терминов. Философский аспект перевода таких слов становится актуальным, если вспомнить о тесной связи правоведения с этикой, как одной из философских наук.
Философия перевода юридической терминологии В условиях интеграции мирового сообщества возникает необходимость расширения международных контактов юридического плана как на уровне правительств, так и на уровне повседневного делового общения. Потребности и интересы этого общения ведут к созданию условий для правового регулирования большого количества юридических документов международного и внутреннего характера.
Теоретические основы терминологии (Украина) С ростом человеческих знаний и развитием идей, а также их изменением, растет и количество слов в языке. Каждое новое научное открытие нуждается в наименовании как средстве выражения логического воображения, яростно понятие. Данный процессе вызывает также многочисленные изменения значений существующих слов.
Термин и терминология. Определение термина и терминологии (Украина) С ростом человеческих знаний и развитием идей, а также их изменением, растет и количество слов в языке. Каждое новое научное открытие нуждается в наименовании как средстве выражения логического воображения, яростно понятие. Данный процессе вызывает также многочисленные изменения значений существующих слов.
Изучение процессов функционирования экономической терминологии в современном мире Актуальность исследования обусловлена возрастающей ролью экономической сферы жизни общества и интенсивным развитием масс-медиальной коммуникации в обществе. Рекламный дискурс - один из основных механизмов управления экономическими интересами в потребительском обществе, поэтому возникла необходимость изучения экономической терминологии и ее функционирования в современном рекламном дискурсе.
Психолого-педагогические аспекты осмысления школьниками технической терминологии Постоянно расширяющийся и совершенствующийся парк разнообразных технических средств, используемых в промышленности и в быту, предъявляет повышенные требования к качеству графической подготовки специалистов, его обслуживающих. В конструировании и современном производстве чертеж используется как средство фиксации отдельных этапов процесса конструирования, является лаконичным документом, четко и однозначно передающим всю информацию об объекте, необходимую для его изготовления, и одновременно уникальным средством и прямым источником производства во всех отраслях промышленности.
Система уроков по литературе Опыт работы в школе показывает, насколько сухими и неинтересными бывают для учеников уроки по древнерусской литературе; материалы, предлагаемые методическими изданиями, как правило, дают однобокое представление о произведении и готовые выводы; ученики поверхностно прочитывают текст.
Анализ и самоанализ уроков иностранного языка Ответить на вопрос: "Для чего анализируется урок?" не так-то просто, хотя бы потому, что существует множество видов анализа и у каждого - своя цель. В науке различают событийный, содержательный, понятийный и феноменологический, элементарный, причинный, логический, структурно-функциональный и т.




Заказ курсовых, дипломов и рефератов по телефонам
8(905)408-02-12
E-mail: info@kontrolnaja.ru