Дошкольная педагогика68

Содержание1. Разработать конспект занятия по формированию лексико-грамматических средств языка и развитию связной речи…………………..2
2. Разработать конспект занятия по формированию элементарных математических представлений………………………………………………..7
3. Подобрать игры и упражнения на развитие и коррекцию зрительного и слухового восприятия………………………………………..11
4. Разработать конспект занятия по ознакомлению дошкольников с ТНР с живым и растительным миром………………………………………..13
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………16
Введение
Задачи:
- Способствовать получение дошкольниками знаний о помещениях детского сада, об игрушках, бытовых предметах, о качестве игрушек и действиях с ними, о профессиях людей, которые работают в саду.
- Развивать у дошкольников умения называть педагогов группы по имени и отчеству, узнавать и называть по сюжетной картинке профессию людей, которые работают в детском саду, правильно показывать и называть помещения детского сада, предметы в группе, раздевалке, называть и показывать игрушки, узнавать игрушки по описанию, выполнять и оречевлять действия с игрушками по инструкции педагога, определять признаки игрушек.
Словарь: существительные: детский сад, воспитатель, врач, няня, повар, раздевалка, группа, игрушки, мяч, кукла, машина, спальня, туалет, зал, кухня, площадка; глаголы: кушать, играть, бросать, ловить, качать, возить, укладывать, кормить, одевать, собирать, бегать, петь, рисовать, лепить, готовить, лечить; прилагательные: детский, музыкальный, спортивный, кукольный, красный, желтый, синий, круглый, чистый, грязный; наречия: дружно, весело, хорошо, много, мало.
Предварительная работа: Чтение стихотворений А. Барто "Игрушки", беседа "Мои игрушки".
Оборудование: разные игрушки, мячи разного размера
Ход занятия
І. Организационный момент. Ребята, вы любите ходить в гости? А к кому вы ходите в гости? А нравится вам, когда гости приходят к вам? Почему? Кто приходил к вам в гости? Сегодня к нам гости прибыли игрушки из соседней группы. Встречайте их. (Вносится большая корзина с игрушками и с прикрепленными к ручке корзины воздушными шарами).
Ребята, как нужно приветствовать гостей? Здравствуйте, мы вам очень рады, проходите пожалуйста!
ІІ. Актуализация опорных знаний и представлений
Дидактическая игра "Давайте познакомимся"
Ребята, давайте знакомиться. Нужно назвать свое имя и фамилию и сказать, какими игрушками вы больше всего любите играть. Например: "Меня зовут Светлана Алексеевна. Я очень люблю играть с мячом и конструктором". А теперь вы представьтесь нашим гостям.
Дидактическое упражнения "Назови игрушку"
Ребята, сейчас вы возьмите себе по одной игрушке. Только обязательно назовите, какую игрушку вы взяли. "Я взяла мягкую рыбку".
ІІІ. Физминутка. "Заводные игрушки"
Ребята, что-то мы засиделись. Давайте поиграем, ручки-ножки потренируем.
Посмотрите, в магазине Широко развести руки
Все игрушки на витрине: в стороны.
Заводные зайчики, Повороты вправо-влево с
Куколки и мячики, вытянутыми руками.
Пушистые котята,
Матрешки, медвежата -
Все на полочках сидят, Присесть.
С нами поиграть хотят. Прыжки.
Вот солдатики стоят, И. п.: стойка смирно.
Начинается парад!
Раз, два, три, четыре, пять - Маршируют.
Начинаем мы шагать.
Вот бегут машины, Руки перед грудью "крутят
Шуршат своими шинами. руль". Дробное топанье.
Желтые и красные -
Все такие разные.
Зайчики играют, Легкие прыжки с хлопками
Лапкой ударяют. в ладоши.
Медвежонок взял гармошку, Имитация игры на гармошке
Поиграть решил немножко, с пружинкой.
Раз, два! Поворот… Повороты.
Он танцует и поет. Сказать: "ыыыыыыы".
Эй, скорее посмотри: Руки слегка отвести в стороны
Куклы танцевать пошли, и развернуть ладонями наружу.
Ножки выставляют, Поочередное выставление ног
В гости приглашают. на пятку.
Всех красивей паровоз: Имитация движения паровоза.
Две трубы и сто колес.
Ну, а едут в нем игрушки - Сказать: "ту-туууууу".
Куклы, зайчики, петрушки.
ІV. Изучение нового материала
Дидактическое упражнение "Большой - маленький"
Вы знаете, что игрушки бывают и большие, и маленькие. Давайте поиграем. Каждый из вас расскажет о своей игрушке: "Большая - рыба, а маленькая - рыбка".
V. Закрепление материала
Упражнение "Большой и маленький мишка"
На занятии мы внимательно смотрим и слушаем. К нам на занятие пришли мишки. Один мишка маленький, другой большой. Этот мишка какой? (Показывает на большого мишку.) (Большой.) А этот мишка какой? (Показывает на маленького мишку.) (Маленький.) И большой и маленький мишка очень послушные. Они будут делать все, что я им скажу. Логопед укладывает маленького мишку спать, приговаривая: "Спи, Миша, спи". Что делает мишка? (Мишка спит.) Какой мишка спит? (Маленький.)
А теперь все вместе скажем про маленького мишку:
-Маленький мишка спит. А что делает этот мишка? (Мишка сидит.) Какой мишка сидит? (Большой.)
Скажем про большого мишку: "Большой мишка сидит". Логопед меняет положение мишек и снова задает вопрос:
-А что теперь делает маленький мишка? (Маленький мишка сидит.)
Воспитатель добивается, чтобы все дети строили предложения, раздает детям мишек и предлагает им поиграть с ними. Что делают ваши мишки? (Мой мишка топает.) Лена, что делает твой мишка? (Мой мишка спит.)
Воспитатель: "У всех детей послушные мишки. Мы узнали, что они умеют делать. Дома или в группе поиграйте с куклами, узнайте, что они умеют делать, а на следующем занятии мне расскажете".
Игра с мячами
У воспитателя один мяч. Он предлагает детям попросить его, например: "Тетя, дай мяч".
Воспитатель бросает мяч ребенку и говорит: "Лови!" Ребенок перебрасывает мяч воспитателю. Игра продолжается.
У воспитателя два мяча: большой и маленький. Он предлагает детям попросить любой мяч.
Образец: Тетя, дай большой мяч. Тетя, дай маленький мяч.
В дальнейшем дети передают мяч друг другу. Речь носит форму диалога.
Образец: Лена, дай мяч. Коля, на мяч. Лена, дай большой мяч. Коля, на большой мяч.
"Играем с игрушками"
Воспитатель предлагает детям попросить друг у друга игрушки, дает им образец просьбы: "Петя, дай мне большой мяч".
Игра усложняется. Воспитатель объясняет им, что все вежливые люди употребляют при просьбах вежливые слова, такие, как спасибо, пожалуйста, И дает им образец просьбы: "Коля, дай, пожалуйста, мишку". "Спасибо". Эти слова вводят в активную речь детей. Воспитатель следит за тем, чтобы дети не забывали вежливые слова.
VІ. Подведение итогов
На этом наше занятие закончено. Сейчас вы можете поиграть с игрушками. Эти игрушки дали нам ребята из соседней группы, и они будут огорчены, если мы вернем им какие-то игрушки поломанными. Расскажите пожалуйста, как нужно играть, чтобы игрушки не сломались и еще долго радовали ребят.
Не бросать их на пол, на них могут наступить.
Не кидаться игрушками.
После игры класть на место.
Заключение. Дети складывают игрушки по местам. Воспитатель: "Вы молодцы - расставили все игрушки по местам. Они говорят вам спасибо и радуются".

Список литературы1. Ефименкова, Л.Н. Формирование речи у дошкольников: (Дети с общим недоразвитием речи). Кн. для логопеда. /Л.Н.Ефименкова. - 2-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 1985. - 112 с.
2. Игровые комплексы по формированию элементарных математических представлений у дошкольников в группе "Почемучки" / сост. А.Н. Кононович. - Мозырь: 2007. - 72 с.
3. Коррекционная педагогика в начальном образовании: Учеб.пособие для студентов учреждений сред. пед.образования, обуч-ся по спец. "Нач.образование"/ Под ред.Г.Ф.Кумариной. - М.: Академия, 2001. - 314 с.
4. Леушина, А.М. Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста. /А.М.Леушина. - М., Просвещение, 1974. - 368 с.
5. Останко, Л.В. Сто веселых упражнений для детей. /Л.В.Останко. - СПб.: КОРОНА-принт, 2005. - 120 с.